DAPATAN KAJIAN BAGI PENGURUSAN BILIK DARJAH ( PART 1 )

Dalam kajian pengurusan bilik darjah, kami telah mengumpulkan maklumat dan data daripada tiga jenis sekolah yang berbeza, iaitu Sekolah Menengah Persendirian, Sekolah Menengah Kebangsaan, dan Sekolah Rendah Jenis Kebangsaan Cina. Dengan ini, maklumat yang diperolehi telah disusun mengikut dua bahagian dan bahagian ini akan menjelaskan perbezaan antara bilangan kelas menengah rendah dan atas di sekolah, pembahagian pelajar di kelas, kebaikan dan keburukan tentang pembahagian kelas, perancangan pelaksanaan sistem pengajaran pada masa depan, dan penentuan jadual bertugas.

	Sekolah A	Sekolah B	Sekolah C
Perbezaan antara bilangan kelas menengah rendah dan atas di sekolah	Setiap kelas menpunyai seramai 30 orang murid. Bagi bilangan kelas menengah rendah (3 tingkatan) adalah 6 kelas dan bilangan kelas menengah atas (3 tingkatan) adalah 9 kelas	Bilangan kelas menengah rendah lebih kurang berbanding dengan menengah atas iaitu menengah rendah ada 5 kelas dan menegah atas ada 7 hingga 8 kelas.	Setiap darjah mempunyai 3 kelas, satu kelas mempunyai sebanyak 20 hingga 30 murid.

Kesimpulan:

Berdasarkan jadual, didapati bahawa ketiga-tiga sekolah ini mempunyai bilangan kelas yang mencukupi bagi memenuhi jumlah murid yang banyak iaitu Sekolah A mempunyai 15 kelas, Sekolah B mempunyai 12 hingga 13 kelas dan Sekolah C mempunyai 18 kelas.

	Sekolah A	Sekolah B	Sekolah C
Pembahagian pelajar di kelas	Kelas dibahagikan mengikut kebolehan akademik, kokurikulum serta minat pelajar ( pelajar tingkatan 1 dibahagi mengikut keputusan UPSR, dan pelajar tingkatan 4 dibahagi mengikut keputusan UEC )	Kelas dibahagikan mengikut kebolehan akademik pelajar ( Pelajar tingkatan 1 dibahagi mengikut keputusan UPSR, dan pelajar tingkatan 4 dibahagi mengikut keputusan PT3).	Pelajar diagih oleh pihak sekolah secara rawak dan bukan mengikut keputusan peperiksaan atau pencapaian kurikulum mereka.

Kesimpulan:

Berdasarkan jadual, didapati bahawa terdapat sedikit perbezaan dalam pembahagian pelajar di ketiga-tiga buah sekolah ini . Contohnya, Sekolah A membahagikan pelajar mengikut kebolehan akademik, markah kokurikulum dan minat mereka. Sekolah B membahagikan pelajar berdasarkan pencapaian akademik mereka. Manakala Sekolah C pula membahagikan pelajar secara rawak.

	Sekolah A	Sekolah B	Sekolah C
Kebaikan dan keburukan tentang pembahagian kelas	Kebaikannya ialah murid akan berusaha untuk mencapai impian mereka. Manakala keburukannya ialah guru kelas berasa sukar dalam pengajaran kerana kebolehan semua murid tidak sama.	Kebaikannya ialah guru tidak menghadapi masalah terhadap perbezaan tahap kognitif murid yang ketara, dan persaingan yang sihat dapat diwujudkan dalam kalangan murid. Manakala keburukannya ialah akan mewujudkan perbandingan antara kelas	Kebaikannya ialah pelajar yang lebih pandai dapat membimbing pelajar yang kurang pandai. Manakala keburukannya ialah pelajar akan bersembang sekiranya diatur untuk duduk dengan kawan yang lebih rapat walaupun kebolehan akademik mereka tidak sama.

Kesimpulan:

Berdasarkan jadual, terdapat kebaikan dan keburukan pembahagian kelas di ketiga-tiga buah sekolah tersebut. Sebagai contoh, kebaikan pembahagian kelas di Sekolah A adalah murid akan berusaha untuk mencapai impian mereka. Manakala keburukannya ialah guru kelas akan berasa sukar dalam pengajaran kerana kebolehan semua murid tidak sama. Bagi Sekolah B, kebaikan pembahagian kelas adalah guru tidak menghadapi masalah terhadap perbezaan tahap kognitif murid yang ketara. Manakala keburukannya ialah akan mewujudkan perbandingan antara kelas. Bagi Sekolah C pula, kebaikan pembahagian kelas adalah pelajar yang pandai dapat membimbing pelajar yang kurang pandai. Manakala keburukannya ialah pelajar akan bersembang sekiranya diatur untuk duduk dengan kawan yang lebih rapat walaupun kebolehan akademik mereka tidak sama.

	Sekolah A	Sekolah B	Sekolah C
Perancangan pelaksanaan sistem pengajaran pada masa depan	30% lawatan sambil belajar dan kelas bahasa asing akan dijalankan, serta subjek elektif juga akan disediakan kepada pelajar (subjek elektif tidak perlu menjalankan peperiksaan)	Pihak sekolah akan mementingkan pencapaian dan perkembangan kokurikulum pelajar, dan mengalakkan pelajar menyertai aktiviti atau persembahan yang disediakan. Pihak sekolah akan menyediakan peluang untuk berkomunikasi dengan sekolah lain agar dapat membantu akademik mereka.	Pihak sekolah lebih mementingkan subjek seni, muzik, dan pendidikan jasmani, supaya murid dapat berkembang dengan seimbang. Pihak sekolah juga akan menyediakan guru penyayang kepada murid dajar 6, supaya dapat bantuan atas kesukaran akademik mereka.

Kesimpulan:

Berdasarkan jadual, ketiga-tiga buah sekolah ini mempunyai perancangan pelaksanaan sistem pengajaran yang berbeza. Dalam hal ini, Perancangan pelaksanaan sistem pengajaran pada masa depan bagi Sekolah A adalah 30% lawatan sambil belajar dan kelas bahasa asing akan dijalankan. Perancangan pelaksanaan sistem pengajaran pada masa depan bagi Sekolah B adalah akan mementingkan pencapaian dan perkembangan kokurikulum pelajar, dan mengalakkan pelajar menyertai pelbagai aktiviti. Bagi Sekolah C pula, perancangan pelaksanaan sistem pengajaran pada masa depan mereka adalah akan lebih mementingkan subjek seni, muzik, dan pendidikan jasmani, supaya murid dapat berkembang dengan seimbang.

	Sekolah A	Sekolah B	Sekolah C
Penentuan jadual bertugas	Ditentukan secara demokratik, tetapi akhirnya keputusan akan ditentu oleh guru kelas. ( kriteria permarkahan pertandingan kerbersihan kelas adalah sama.)	Jadual bertugas ditentukan oleh guru kelas secara rawak	Jadual bertugas disusun oleh guru.

Kesimpulan:

Berdasarkan jadual, penentuan jadual bertugas di Sekolah A,B dan C adalah tidak sama. Sekolah A menentukan jadual bertugas secara demokratik, tetapi keputusan akhirnya akan ditentu oleh guru kelas. Sekolah B pula guru akan menentukan jadual bertugas secara rawak dan akhirnya penentuan jadual bertugas bagi Sekolah C adalah ditentukan oleh guru mereka.